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Biografia
Licencianda (1979) e Mestra (1990) em Geografia pela Universidade Federal de Goiás, doutora (1996) em Geografia humana pela USP e com pós-doutorado pela Universidade Complutense de Madrid (2005) e Universidad de Buenos Aires (2017). Já atuou em universidades em Moçambique e Chile, atualmente é professora titular na graduação e pós graduação da UFG.
Contexto histórico
Lana começou e terminou sua graduação durante a ditadura militar, em concomitância com o período em que a Geografia passava por uma renovação teórica e metodológica que culminou no surgimento da Geografia Crítica. E seguiu seus estudos quando a ciência, com a reabertura política gradual, se voltou a denunciar as contradições do capital e as desigualdades sociais que se intensificavam, contribuindo, assim, na formação de cidadãos com consciente participação na vida comunitária.
Área de pesquisa
Pesquisa principalmente na área da Geografia escolar, com ênfase em Geografia Urbana, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de geografia, formação de professor, lugar, geografia, cidade e espaço urbano. Coordena os Grupos de Pesquisa - Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica - NEPEG e Núcleo de Pesquisa e Estudos sobre a cidade - NuPEC, da UFG.
Obra recomendada
No artigo “A Geografia e a realidade escolar contemporânea: avanços, caminhos, alternativas”¹, Cavalcanti traz percepções sobre alguns tópicos importantes de questionamentos do professor de Geografia da educação básica nos tempos atuais, levando em conta abordagens e práticas da aprendizagem em geografia, além de relevar aspectos como as condições de trabalho dos professores e as motivações dos alunos. Em sua análise ela destaca que os professores estão comprometidos com um projeto de formação menos prescritivo, mas também encontram empecilhos e dificuldades nesse processo, que também são pontuados e criticados pela autora, como por exemplo, a Escola fora desse espaço de reflexão e estudos para a formação continuada dos professores de forma orgânica. Logo, a maioria dos professores, mesmo os mais inovadores, acabam se rendendo as práticas tradicionais. Na tentativo de abordar outras alternativas, Cavalcanti apresenta tratamentos e abordagens diferenciadas sobre conteúdos básicos da Geografia escolar com viés mais crítico e pensando no desenvolvimento de habilidades.